Методология структурного проектирования SADT




Критическая оценка содержания диаграммы



14.5. Критическая оценка содержания диаграммы

К этому моменту процесса чтения

SADT-читатель уже достаточно хорошо понимает диаграмму, ее непосредственный контекст и ее расположение в модели. Опытные читатели принимают только то, что написано на бумаге: они не добавляют своих предположений. Таким образом, их понимание целиком основано на модели и ее дополнительном материале. Теперь пришло время для конструктивной критики работы автора. Критическая оценка означает постановку вопросов к содержанию диаграммы. Читатели задают три основных типа вопросов:

  • Верен ли синтаксис диаграммы?
  • Понимаю ли я, что хотел сказать автор ?
  • Согласен ли я с тем, что выразил автор?
  • Эти вопросы задают в указанном порядке с тем, чтобы вначале разрешить мелкие вопросы, а потом перейти к более глобальным. Вопросы, связанные с синтаксисом, хотя и простые, но они очень важны, потому что хорошее изложение начинается с правильного использования графического языка SADT.

    Вопросы о понимании диаграммы стоят на втором месте, потому что критика бесполезна, пока нет ясного понимания. Вопросы о согласии с автором занимают последнее место, как самые важные. Часто они очень сложны, требуют размышлений и разъяснении. В этой главе перечислены специальные вопросы, которые нужно задавать в процессе критической оценки. В главе 15 обсуждается оформление результатов рецензирования с помощью этих вопросов в виде письменных пронумерованных комментариев .

    14.5.1. Вопросы о синтаксисе

    Анализируя детали диаграммы, задавайте себе вначале следующие вопросы, особенно если вы только начинаете читать SADT-диаграммы или если автор только начинает работать с применением SADT:

  • Все ли блоки правильно пронумерованы?
  • Все ли блоки имеют названия в глагольной форме?
  • Все ли дуги на месте?
  • Все ли дуги имеют названия в форме существительного ?
  • Все ли метки ясно привязаны к своим дугам?
  • Есть ли на длинных дугах дополнительные метки?
  • Нет ли дуг без меток?
  • Изучая непосредственный контекст диаграммы, задавайте следующие вопросы:




    Содержание  Назад  Вперед